这是四年级下册习作的内容。它以《小闹钟》和《小溪流的自述》为例子，启发学生介绍一个自己熟悉的事物，并写具体、生动。林老师对教材解读深刻，充分利用范文语言特色，帮助学生理清作文顺序，学语言，用语言，生动表述。

 一、目标明确，观察细致。

    老师引导学生观察事物的外形特点和构造。例文引路，从读到写。在比较两篇例文的过程中学生获得习作方法，内化语言。

    二、扶放有度。

    老师指导学生学习写法时扶放有度，由浅入深，由内而外，学用结合，很注重学生自己通过猜一猜，口袋摸东西即兴自述等方式把作文方法内化成自己的语言，在理解中应用，在应用中生成。

    三、注重真情，开拓思维。

   宋老师注意学生作文的情感表达。在所状写的事物与外界的联系，对开拓学生的思维起到积极的作用。

   “我手写我心”——的作文意识很强，有利于学生习作兴趣的培养，有利于激活学生生活经验，促进课堂的生成。

不足之处：

1.部分学生对所讲述的事物的特点或者能抓住但叙述不够具体， 或者重点不够突出不能体现事物的“与众不同” 。教师要进一步指导学生观察，查阅相关资料。

2.作文评改环节，由于受学生习作水平的影响，修改针对性不强，不能切实改善作文质量，需要进一步指导，加强训练。